Program kursu
- 9 Sections
- 47 Lessons
- 10 Weeks
Expand all sectionsCollapse all sections
- WprowadzenieW tym krótkim module przedstawiamy kilka najważniejszych kwestii dotyczących samych standarów i sposobu w jaki będziemy pracowali w tym kursie.4
- PerspektywyStandardy Edukacji Zdalnej zostały opisane w ramach sześciu przekrojowych perspektyw. W tym module przyglądamy się im dokładniej.8
- Wejście w proces transformacji14
- 3.0Proces transformacji3 Minutes
- 3.1Warsztat online10 Minutes
- 3.2Webinar11 Minutes
- 3.3E-szkolenie self-paced11 Minutes
- 3.4Kurs kohortowy14 Minutes
- 3.5Szkolenie wideo11 Minutes
- 3.6Szkolenie mentorskie7 Minutes
- 3.7Repozytorium treści6 Minutes
- 3.8Microlearning2 Minutes
- 3.9Szkolenie stacjonarne wspierane cyfrowo3 Minutes
- 3.10Dripping content5 Minutes
- 3.11Społeczność rozwojowa7 Minutes
- 3.12Aplikacja wspierająca procesy rozwojowe5 Minutes
- 3.13Zadanie dla Ciebie
- Liderzy zmian3
- Istotność3
- Definiowanie efektów transformacji3
- Wizja i zadania3
- Standardy dla kadry dydaktycznej7
- Podsumowanie2
Trener
Wszystkie standardy dla tej roli:
Warto zapamiętać:
- Trener musi być elastyczny i otwarty na różne metody nauczania, włączając zarówno sesje synchroniczne (np. webinaria na żywo), jak i asynchroniczne (np. fora dyskusyjne, zadania do samodzielnej realizacji).
- Skuteczne angażowanie uczestników jest kluczowe, zwłaszcza gdy nie ma bezpośredniego kontaktu fizycznego. Trenerzy muszą wykorzystywać interaktywne narzędzia i techniki, aby zachęcić uczestników do aktywnego udziału w procesie nauki.
- Praca trenera w środowisku cyfrowym może różnić się pod względem zarządzania czasem. Możliwość pracy asynchronicznej daje trenerom elastyczność, ale wymaga też odpowiedniego planowania i dyscypliny.
- Trenerzy muszą znać i umieć efektywnie wykorzystywać narzędzia cyfrowe do komunikacji, prezentacji treści oraz monitorowania postępów uczestników.
- W edukacji cyfrowej istnieje większe pole do dostosowania materiałów i ścieżek nauki do indywidualnych potrzeb uczestników. Trenerzy powinni wykorzystywać dostępne dane i feedback, aby na bieżąco dostosowywać proces edukacyjny.
- Trenerzy mają za zadanie nie tylko przekazywać wiedzę, ale również oceniać postępy uczestników, udzielać konstruktywnego feedbacku oraz motywować do dalszej nauki.
- W edukacji cyfrowej ważne są nie tylko wiedza i umiejętności techniczne, ale również umiejętności miękkie, takie jak komunikacja, empatia, umiejętność rozwiązywania problemów i pracy zespołowej. Trenerzy powinni rozwijać te aspekty w swoich programach edukacyjnych.
Projekt “Standardy edukacji zdalnej” korzysta z dofinansowania o wartości 123 870 EUR otrzymanego od Islandii, Liechtensteinu i Norwegii w ramach Funduszy EOG. Celem projektu jest opracowanie standardów edukacji zdalnej dla podmiotów edukacyjnych i szkoleniowych w celu zapewnienia wysokiej jakości nauczania.